秦一名 咨詢：22歲的我，大學(xué)畢業(yè)出來(lái)找不到工作，才發(fā)現(xiàn)還是要學(xué)點(diǎn)技術(shù)才行，不知道22歲學(xué)什么好，大學(xué)畢業(yè)學(xué)什么好?聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在一些職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有專門針對(duì)大學(xué)生就業(yè)的課程，好像是軟件開(kāi)發(fā)，不知道怎么樣?

　　北大青鳥(niǎo)長(zhǎng)沙大計(jì)老師 答：據(jù)報(bào)道2011年我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)將創(chuàng)新高，預(yù)計(jì)達(dá)到650萬(wàn)!“就業(yè)難”成為大學(xué)畢業(yè)生心頭的一塊大石。一部分大學(xué)生由于達(dá)不到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)而被企業(yè)拒之門外;一部分大學(xué)生為了生存而選擇一份并不理想的工作;而在校大學(xué)生，由于沒(méi)有項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，一籌莫展不知所措。針對(duì)大學(xué)生諸多的就業(yè)現(xiàn)狀及企業(yè)對(duì)人才需求的轉(zhuǎn)變，北大青鳥(niǎo)長(zhǎng)沙大計(jì)校區(qū)特別在中南地區(qū)首推“2011年軟件就業(yè)培訓(xùn)班”，為即將步入或想要步入IT行業(yè)的學(xué)士們提供提升專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的充電平臺(tái)，成功就業(yè)。

　　北大青鳥(niǎo)長(zhǎng)沙大計(jì)軟件開(kāi)發(fā)課程特色：

　　課程是專門針對(duì)零基礎(chǔ)學(xué)員而設(shè)計(jì)的，以實(shí)用技能為核心，邊講邊練為訓(xùn)練思路，以案例為主線，項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)，多樣化的學(xué)習(xí)形式，由淺入深，層層深入，使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)。

　　1、課程以就業(yè)為導(dǎo)向，企業(yè)需要什么就講什么

　　不僅要求學(xué)生練熟語(yǔ)法，更要強(qiáng)化學(xué)生邏輯訓(xùn)練;不僅要求學(xué)生打好基礎(chǔ)，更要求學(xué)生強(qiáng)化面向?qū)ο?不僅要求面向應(yīng)用，更要求學(xué)生強(qiáng)化框架原理。確保學(xué)生學(xué)到的知識(shí)符合企業(yè)的需要，符合就業(yè)崗位的需要。

　　2、強(qiáng)調(diào)職業(yè)素質(zhì)，增加學(xué)員就業(yè)能力，提升入職后的轉(zhuǎn)正能力

　　素質(zhì)訓(xùn)練和課程緊密結(jié)合，將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)貫穿學(xué)員的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，注重考評(píng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)，而非空洞講解，從而提高訓(xùn)練效果。課程設(shè)計(jì)了跟蹤技能訓(xùn)練效果的手段，建立完善的職業(yè)素質(zhì)評(píng)測(cè)體系，全程跟蹤學(xué)員的職業(yè)素質(zhì)提升過(guò)程。針對(duì)一項(xiàng)技能分多次，分梯度反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，注重習(xí)慣養(yǎng)成，進(jìn)而大大提升學(xué)生的轉(zhuǎn)正能力。

　　3、強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)員畢業(yè)即能上崗工作

　　在學(xué)生技能培養(yǎng)上注重實(shí)戰(zhàn)，講解部分和上機(jī)分達(dá)到了1：3的比例，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的動(dòng)手實(shí)踐，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目應(yīng)驗(yàn);更注重大項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，每門課程都使用了項(xiàng)目貫穿，讓學(xué)員可以把零散的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，形成綜合應(yīng)用。通過(guò)各個(gè)課程的項(xiàng)目案例、各個(gè)學(xué)期的階段項(xiàng)目、Y2的畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的訓(xùn)練，讓學(xué)員持續(xù)積累項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。

　　4、緊跟時(shí)代步伐，讓學(xué)員畢業(yè)后還具有較長(zhǎng)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力

　　課程教授的都是當(dāng)前最主流的技術(shù)，更加適合市場(chǎng)的需求，讓學(xué)生在畢業(yè)后的幾年內(nèi)仍有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

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